Fomento del Aprendizaje Cooperativo

Fomento del aprendizaje cooperativo en Educación Infantil.

Diferencias entre aulas tradicionales y aulas cooperativas

En la actualidad, se pueden diferenciar dos tipos de aulas:

Aula tradicional.

Este tipo de aula, se caracteriza por tres principios básicos:

Ø  Individualidad:

-           El aprendizaje es individual, en el que cada alumno deberá progresar de manera independiente.

-           El propio alumno tiene que hacerse responsable de lo que aprende o no.

-           La interacción entre alumnos es una distracción que hay que evitaren clase.

-           El único momento de interactuar con los compañeros es en el recreo.

Ø  Homogeneidad:

-           Generalización de personas.

-           Agrupamiento por alumnos de la misma edad, debido a que su ritmo de  aprendizaje es igual y de la misma manera.

-           La inteligencia es una característica individual, uniforme y cuantificable.

-           La actuación del profesor es igual ante todos los alumnos, sin distinción. Esquema de actuación:

a.)    Exposición.

b.)    Memorización de lo expuesto.

c.)     Verbalización de lo memorizado a través de una prueba oral o escrita.

d.)    Sanción sobre el resultado.

Ø  Pasividad:

-           El alumno es etiquetado como pasivo debido a que su aprendizaje se basa en escuchar, asimilar y repetir lo dicho por el profesor.

-           No control del propio aprendizaje. Desconocimiento de en que se basa su aprendizaje ni que fin tiene.

-           El libro de texto el elemento esencial del aprendizaje.

-           Quien aprende es el docente.

En una situación de aprendizaje individualista, el alumno se centra en la realización de su tarea y en conseguir los resultados previstos. Por ello, el hecho de que un alumno consiga o no los objetivos no influye en que sus compañeros los alcancen o no.
De esta manera, cada estudiante perseguirá su propio beneficio sin tener en cuenta el de sus compañeros. Así, la recompensa viene determinada por el trabajo de cada persona, sin considerar el de los compañeros.

Aula cooperativa.

Aprendizaje cooperativo:

-          Grupos pequeños mixtos.

-          Heterogéneo.

-          Buscar el éxito de los miembros.

-          Celebración del éxito compartido.

-          Trabajo conjunto en resolución de tareas.

-          Desarrollar la influencia recíproca entre todos los alumnos.

Se puede hacer alusión a la definición de Aprendizaje Cooperativo según dos autores:

Kaganà  Define el Aprendizaje Cooperativo como una “serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algún tema, como parte integral del proceso de aprendizaje”. El aprendizaje cooperativo se cimienta en la teoría constructivista desde la que se otorga un papel fundamental a los alumnos, como actores principales de su proceso de aprendizaje.

Johnson & Johnsonà El Aprendizaje Cooperativo “es el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación”.

Estos autores definen que cooperar significa trabajar juntos para lograr objetivos compartidos y también destacan que dentro de las actividades cooperativas los estudiantes buscan los resultados que son beneficiosos para ellos mismos y para los otros miembros del grupo.

En una situación de aprendizaje cooperativo, el grupo tiene que trabajar conjuntamente para conseguir los objetivos propuestos si cada miembro consigue los suyos propios. El equipo necesita el conocimiento y trabajo de todos.
En esta situación, se buscan los beneficios para el alumno en el aprendizaje cooperativo. 

¿Qué ofrece?

-          Capacidad de interactuar entre ellos de forma positiva.

-          Adquirir una autonomía.

-          Ser aceptado por todos los miembros del grupo.

-          Recibir apoyo de los compañeros.

-          Integración.

-          Rendimiento.

-          Interés por parte de todos en la consecución de los objetivos y alcanzar el éxito.

-          Fomentar la curiosidad.

-          Ganas de aprender.

-          Mejora en el rendimiento académico.

-          Aumento de autoestima.

-          Facilita el desarrollo de la madurez emocional o salud psicológica.

  

Aprendizaje cooperativo En Educación Infantil.

 

 Ventajas:

-          Desarrolla actitudes positivas del aprendizaje.

-          Promueve relaciones entre los miembros.

-          Desarrolla habilidades interpersonales y estrategias a la hora de resolver un problema.

-          Desarrolla la tolerancia, respeto, flexibilidad, apertura hacia los demás.

-          Disminuye sentimientos de aislamiento.

-          Favorece sentimientos de auto eficiencia y propicia.

-          Educación en valores de cooperación, solidaridad y generosidad.

-          Comparación de ideas.

Desventajas:

-          Falta de concentración inicial del objetivo que se persigue.

-          Cumplir cada persona con su obligación sin tener en cuenta el proyecto común.

-          Falta de tiempo de preparación.

-          Puede existir algún miembro que quiera llevar las riendas.

-          Estilos de aprendizajes y desarrollos distintos.

-          Ideas contradictorias, lo que puede resultar difícil llegar a un acuerdo.

-          Puede el que dirige no tenga en cuenta las decisiones de los demás.

Características.

Las características básicas del aprendizaje cooperativo se centran según las propuestas realizadas por Johnson y Holubec:

1. Interdependencia positiva: Sentimiento de necesidad hacia el trabajo de los demás. Cuando los miembros del grupo perciben que están vinculados entre sí para realizar una tarea y que no pueden tener éxito a menos que cada uno de ellos lo logren. Si todos consiguen sus objetivos, se logrará el objetivo final de la tarea. Pero si uno falla, será imposible  alcanzar el objetivo final. De este modo todos necesitarán a los demás, y, a la vez, se sentirán parte importante para la consecución de tareas.

2.  Interacción caca a cara: Los miembros deben trabajar en grupo, de esta manera se podrán comparar conocimientos, recursos, ayuda o apoyo.

3.  Responsabilidad individual: Asumir las propias responsabilidades en la consecución de objetivos.

4.  Las habilidades sociales: Necesarias para el buen funcionamiento del grupo.

¿Por qué es importante fomentar esta metodología?.

Las consecuencias por las cuales se utiliza esta metodología se debe a que este trabajo ayuda a cada miembro a trabajar conjuntamente, poner en común distintos puntos de vista e ideas para poder llegar a un acuerdo conjunto y llegar poder llevarlo a la práctica.

Ayuda al desarrollo cognitivo de cada niño, donde se mejoran las capacidades intelectuales, la expresión y comunicación con los miembros del grupo y el resto de sus iguales.

Desarrolla actitudes positivas en los alumnos hacia el aprendizaje, ya que no solo se centra en las explicaciones dadas por el profesor, si no que también aprenden de sus iguales.

Es una buena técnica, Ya que fomenta que haya una participación por parte de los miembros, haya igualdad entre ellos, facilita la atención a la diversidad y favorece el aprendizaje en un clima de respeto.

Ayuda a disminuir la ansiedad, y permite desenvolverse en situaciones diarias.

Fomenta la productividad y rendimiento académico.

Fomenta el proceso de inclusión en el aula ordinaria, debido a que permite atender a la diversidad. 

Contribuye a que cada grupo, aún siendo de diferente nivel de aprendizaje o con necesidades educativas diversas, puedan trabajan en conjunto y conseguir un mismo aprendizaje.

Consecución de una autonomía personal e independencia.

Crea un sentimiento de estar integrados en el grupo.

Aumenta la motivación de los alumnos por el aprendizaje.

Permite desarrollar las competencias básicas.

Técnicas que se podrían utilizar para fomentar el AC.

EL JUEGO DE PALABRAS.

Será utilizada según el tema que se esté tratando en ese momento en clase, variando los proyectos destinados a cada trimestre.

En este caso, la actividad se va a desarrollar en base al proyecto “El cuerpo humano”.

Los grupos estarán divididos por distintos colores, y a cada uno se les dará un tema y deberán formar una frase acorde con lo que les haya tocado.

Objetivos:

Desarrollar las ideas clave del propio contenido.

Fomentar la responsabilidad individual.

Participación de los miembros del grupo.

Una vez puesto en común todo lo anterior, se elegirá a un portavoz de cada grupo y expondrá la frase que hayan elegido conjuntamente.

 TÉCNICA 1, 2, 4.

El tema a tratar es el hábitat de los animales.

Primero, individualmente cada alumno, deberá colocar los correspondientes animales en su hábitat. Para ello, se les entregara un mural con los distintos lugares donde habitan y los animales correspondientes.

Posteriormente, se juntarán con un compañero para concordar las respuestas obtenidas de cada uno.

Finalmente, se formarán grupos de 4 niños, donde evaluarán sus resultados y los pondrán en común. Deberán hacer lo mismo que en el paso anterior.

Objetivos: Con esta actividad, se pretende conseguir que inicialmente los alumnos trabajen individualmente, y poco a poco ir juntándose con un mayor numero de niños para poner en común sus trabajos.

Hay que llegar a un acuerdo para poder dar una solución conjunta.

Se aprende a aceptar errores y recibir las ideas de los demás.

FOLIO GIRATORIO.

Esta actividad sirve para trabajar individualmente, pero coordinándose con el resto de los compañeros del grupo para trabajar en equipo y hacer un trabajo conjunto.

Inicialmente, un niño tiene el moral del tema que se va a desarrollar, deberá empezar hacer el trabajo y cuando termine, pasárselo a su compañero de la izquierda siguiendo la posición de las agujas del reloj.

Deberá pasarse la actividad por todos los miembros del grupo, y finalizará cuando hayan realizado su trabajo todos.

El resto de los compañeros , mientras uno realiza su trabajo deberán ayudarle y corregirle en el caso de que cometa un error, así sucesivamente.

Al terminar, cada grupo deberá hacer una puesta en común de su trabajo.