FOMENTO Y PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS DESDE EL
CENTRO A EDUCACION INFANTIL
Es
evidente la importancia que tiene la participación de los padres en las
escuelas de sus hijos/as, que estos se sientan acogidos y que se les tome en
cuenta; por lo tanto es muy necesario la formación de los maestros/as y futuros
maestros/as en cómo afrontar la participación de los padres en la escuela, cómo
facilitarla, cual debe ser su actitud… “La educación es cosa de todo.
Desde hace años, las AMPAS y otro
tipo de asociaciones de padres y madres trabajan para mejorar la participación
de las familias en la escuela.
La participación activa de los padres y madres en el entorno educativo favorece una mayor autoestima de los niños y jóvenes, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones entre progenitores e hijos y sobre todo, una actitud más positiva de los padres hacia la escuela.
A medida que los hijos van creciendo, la implicación disminuye y las familias delegan la responsabilidad de la educación al centro educativo,
Tenemos que conocer la responsabilidad por las dos partes, para respetarse
mutuamente y facilitar los puentes de colaboración para lograr el éxito
educativo. "No se trata
de cambiar los papeles y las responsabilidades que corresponden a cada uno de los
miembros de la comunidad educativa", porque cada uno tiene el suyo y
todos son complementarios. Nunca debemos echar la culpa al otro del fracaso de
un posible acercamiento entre la escuela y los padres.
Las familias deben involucrarse más y mejor en la educación de sus hijos, los centros, deben favorecer la participación real y efectiva de las familias ofreciendo información clara y transparente,
Las familias deben involucrarse más y mejor en la educación de sus hijos, los centros, deben favorecer la participación real y efectiva de las familias ofreciendo información clara y transparente,
Las familias
colaboran con las escuelas infantiles a través del Consejo Escolar, las Asociaciones
de Padres y Madres de Alumnos (AMPA), y algunas asociaciones de padres de
algunos colegios.
Tenemos que que recordar a los padres asumir la responsabilidad que les
corresponde en la educación de sus hijos. El éxito escolar es de todos, y la
responsabilidad de conseguirlo también es de todos. Pero existen
diferentes formas de acercarse a los padres y las más tradicionales no dan
siempre buenos resultados. Si queremos ejercer influencia sobre ellos tenemos
ser conscientes de que debemos ser pacientes, ya que los cambios no se producen
de la noche al día y a través de unas explicaciones. Los padres necesitan ver
que existen buenas razones para cambiar, necesitan confiar y sentirse seguros,
y eso sólo se consigue con tiempo, constancia y motivación, mostrando que el
cambio merece la pena. Cierto es que los docentes piden a los padres más
implicación y dedicación a sus hijos, pues a veces sienten que les dedican poco
tiempo y que ponen poca atención a sus preocupaciones y a su proceso educativo.
No obstante, algunos padres no saben cómo ni en qué intervenir, por eso es
deber de los maestros/as informarles de qué actividades pueden desarrollar encontrándose
cómodos, se motivarán y comenzarán a participar, tras estar convencidos de todo
el beneficio que aporta tal participación a sus hijos/as. Es por esto que los
docentes deben crear muchas estrategias y métodos para participar para que así
los padres vean que tienen bastantes vías para elegir.
Estrategias para
conseguir la implicación de las familias:
El profesorado debe apoyarse en las familias que están más concienciadas para desarrollar
acciones que fomenten la participación.
Los centros
deben brindar nuevas y variadas oportunidades
de comunicación.
Las familias
cada vez más están acostumbradas a utilizar las nuevas tecnologías y
es muy útil
aprovechar los nuevos canales de
comunicación (correos electrónicos, blogs, páginas web, mensajería
instantánea, redes sociales, etc.) para intercambiar información, recibir
orientación, organizarse y gestionar, etc.
Cuestiones
que interesen con las preocupaciones que tienen los padres hacia sus hijos y su
educación.
Analizar
lo que les interesa a los padres basado en la realidad teniendo en cuenta sus
necesidades, dificultades con respecto a la educación de sus hijos.
Grabar,
con el consentimiento de los padres, sesiones de clases de sus hijos/as e
invitarlos a verlas para que puedan conocer la conducta de éstos/as en la
escuela ya que pueden conocer muchos comportamientos que desconocían en ello/as
ya que la escuela y la casa son ámbitos distintos y permite conocer el trabajo
del profesor y poder valorar también esta conducta, favoreciendo a intercambiar ideas,
preocupaciones, problemas…
Intentar
establecer una comunicación semanal, quincenal y mensual para dar técnicas de
estudio y actividades que favorecerán a los hijos/as como la lectura, programas
educativos, controlar el uso de la televisión, videojuegos…
Anunciar
alguna actividad a todos los padres con murales en la entrada de la escuela.
Actividades
extraescolares: visitas educativas, excursiones, convivencias, etc.
Actividades
de colaboración fuera del aula: taller de madres y padres, taller literario, de
teatro…
Actividades
en casa: cuaderno viajero, elaboración de fichas, trabajos manuales, etc. –
Actividades
para la formación de los padres: escuela de padres, charlas, cineforum,
actividades culturales, etc.
Actividades
de gestión: Participar en el Consejo Escolar, en la Asociación de madres y
padres, en la comisión de clase.
Preparar
una función de teatro, concierto, etc. Que puedan colaborar los padres.
Crear
debates, tertulias y mesas redondas entre los padres de un curso o ciclo.
Fomentar
actividades creativas para los niños/as donde los padres participen.
Hacer
encuestas con los padres y alumnos para ver los temas que les interesan.
Los
docentes deben crear muchas estrategias y métodos para participar para que así
los padres vean que tienen bastantes vías para elegir.
Los
docentes deben buscar metodologías que faciliten la participación familiar
en los procesos de enseñanza y
aprendizaje a través de actividades en el aula y de otras estrategias,
fomentando a su vez un clima cálido, acogedor, de confianza y sobre todo de
libertad, para que toda la comunidad educativa se encuentre con ganas de
implicarse.
Pedir
ayudas a los padres: El hecho de pedirle ayuda a los padres es una forma de
establecer una alianza de confianza entre ambos puesto que se le está
reconociendo que a pesar de que no son profesionales de la educación su ayuda,
como los mayores conocedores de sus hijos, es esencial para el docente.
Escuchar
a los padres: La mejor manera de demostrarles a los padres de que si se les
toma en cuenta su opinión es escuchando sus opiniones, sus puntos de vista y
teniendo en cuenta su forma de entender la situación. Si se escucha a los
padres y estos se sienten escuchados, se hace posible la colaboración.
Organizar
el tiempo de conversación con los padres: La conversación es algo esencial para
que los padres y madres sientan que participan en la escuela y que son
participes de ella. Lo que a veces ocurre es que los docentes tienen poco
tiempo para dedicarles una entrevista a las familias. Hay que dejar claro que
no es suficiente con una entrevista trimestral y que el dialogo es la mejor
forma de crear un clima de respeto, confianza y comodidad.
Involucrar
a ambos padres: Es importante que a las reuniones acudan las personas más
significativas para los niños/as y aquellos encargados de su educación en el
hogar y su cuidado.
Talleres
para padres donde en diferentes sesiones se habla de:
-
Presentación e intercambios de ideas.
-
Ponerse en el lugar del profesor/a.
-
Diversidad familiar.
-
Expresarse con claridad.
-
Colaborar con los profesores.
-
Diversidad cultural.
-
Afrontar situaciones difíciles.
-
Ampliar las vías de cooperación
Seminarios
para los profesores donde se hablara de estos temas:
Presentación
e intercambio de prácticas.
Valores
familiares, diversidad y expresarse con claridad, respeto y aprovechar las
entrevistas.
Trabajar
con voluntarios, afrontar las dificultades y filosofía de implicación.
Son
muchas las escuelas que han desarrollado los programas de seminarios y talleres
de padres y las ventajas son:
-
La potenciación de la comunicación, la cooperación entre la familia y escuela.
-
Fortalecer las habilidades de los docentes, padres, equipos directivos y
escuelas.
-
La toma de decisiones conjuntas: favoreciendo a asumir responsabilidades por
parte de los participantes, la colaboración y los acuerdos y entendimientos.
-
Gestión con base local: Da mayor autoridad y responsabilidad a todas las partes
implicadas.
-
Requiere un conjunto de prácticas. - Incluye un proceso para la resolución de
conflictos.
-
Permite la toma de decisiones por parte de todos.
Los
padres deben demostrar el interés por los esfuerzos y buenos propósitos de los
docentes pero los maestros tienen la llave para abrir la participación, si
ellos no la fomentan difícilmente los padres podrán acercarse.
No
puede ser un compromiso personal de los docentes si no de todo el equipo de la
escuela, queremos una participación, pero no de forma casual, sino un
compromiso para poder planificar las actividades. Es imprescindible una línea
común en el equipo de docentes, para llegar a un consenso en cuanto a actividades
conjuntas, tiempos, estrategias, etc., que se van a usar para las relaciones
con los padres.
Así,
como será indispensable “un proceso de reflexión y puesta en común sobre el
papel que los distintos profesionales consideran que juegan los padres, las
dificultades y logros en sus experiencias anteriores, la revisión de la
tradición de la escuela en esta Debemos considerar a las familias elementos
integrantes de la escuela y es por ello que debemos animarles a participar y a
que se sientan parte del centro. Además, debemos recalcarles la importancia de
ésta, haciéndoles ver que ellos son indispensables en la educación de sus
hijos/as.
Buscamos
una participación sistemática, es decir, una implicación frecuente y estable,
estableciendo que esta participación sea parte de la metodología de trabajo de
la escuela y no casos puntuales y que vaya más allá de entender esta actuación
democrática como un proceso burocrático o relacionado simplemente con la
elección de los representantes del Consejo Escolar.
