ESCUELAS INFANTILES CON PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN PERMANENTE: DISCAPACIDAD MOTORA:

ESCUELAS INFANTILES CON PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN PERMANENTE: DISCAPACIDAD MOTORA:

INTENCIÓN:

Está destinada a los niños con necesidades educativas especiales, sobre todo a aquellos que sufren una discapacidad motora, es decir, a los alumnos con diversidad funcional. 

A su vez proporciona recursos para los niños de discapacidades motóricas que principalmente muestran una parálisis cerebral. Es decir, esta bitácora se preocupa y se ocupa de la educación inclusiva.

Decía Carl Rogers, decía que es como ponerse los zapatos del otro y hacer un buen trecho del camino. 

Por otro lado, se sabe que:

• La accesibilidad e inclusividad hacen aumentar o disminuir la diferencia entre capacidad y rendimiento lo que hace que la persona sea más o menos discapacitada.

• Se puede ser más o menos competente dependiendo de cómo esté configurado el escenario vital y los contextos, ya que la discapacidad está en los contextos no en las personas.

• Las discapacidades tienen muchos contras pero lo peor no son los inconvenientes físicos, lo peor es la posibilidad de malestar psicológico y ser excluido por la sociedad. 

• Si no se puede atender a la diversidad, ningún sistema educativo es de calidad.

• Podemos llegar a la conclusión de que la discapacidad se construye a través de la sociedad, puesto que, el Mundo ha sido diseñado para personas sin las mismas. Debemos hacer entre todos una sociedad inclusiva.

A continuación os dejo PDFS sobre la intervención en alumnos con parálisis cerebral y otros casos de Discapacidad Motora:

• Aspectos de la discapacidad según la OMS. Conceptualización y clasificación

• Discapacidad motora. Conceptualización. Origen. Aspectos importantes de cara a la escolarización

• El contexto escolar y el cambio de las estrategias en la atención educativa de los alumnos con parálisis cerebral a través del diagnóstico (Se trata de una comunicación a un Congreso)

• Estrategias sobre la inclusión del alumno discapacitado motórico en la Educación Secundaria (presentación de una ponencia)

• Estrategias en la intervención en alumnos con parálisis cerebral. Un primer acercamiento

• Las adaptaciones curriculares en el caso de los alumnos con parálisis cerebral

• Necesidades educativas especiales. Educación inclusiva

• Parálisis cerebral ¿Es posible un enfoque cognitivo en la enseñanza-aprendizaje con los alumnos con parálisis cerebral?

• Parálisis cerebral. ¿Qué ámbitos hay que evaluar?

• Parálisis cerebral ¿Qué es?

• Parálisis cerebral y programación por competencias: una visión crítica (nota: se trata de la presentación de una ponencia) [ga]

• Parálisis cerebral. Clasificación

• Parálisis cerebral. Qué no es

• Parálisis cerebral. Trastornos asociados

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¿QUÉ ES LA PARÁLISIS CEREBRAL?:

Es un fenómeno muy complejo, el cual abarca muchas formas de manifestarse, tanto que puede decirse que hay tantas tantas parálisis cerebrales como individuos que las padecen. Al ser tan variante su definición no es fácil, pero hay un intento de definición en el libro Guía para la evaluación, orientación y atención a los alumnos discapacitados motoricos en centros ordinarios: “La parálisis cerebral es una pérdida permanente e irreversible (lo que no quiere decir que no mejore) de las funciones motóricas de una o varias partes del cuerpo, afecta a la persona de forma global y se debe a una lesión cerebral; esta lesión puede tener varias causas (infecciones intrauterinas, malformaciones, sufrimiento fetal durante el parto, etc.) y aparece en la gestación, en el parto o en las primeras etapas de la vida del bebé”, Martín-Betanzos, 2007. 

“Parálisis cerebral” es del todo desafortunado; pero aún más “parálisis cerebral infantil”, ya que el adjetivo “infantil” es innecesario. El primero que usó este término fue W. Osler (“The cerebral palies of children”) y desde entonces está muy arraigado en casi todos los idiomas. El usar términos inadecuados induce al error a las personas profesionales dedicadas a este tema.

Otro error bastante grande es, el considerar a la parálisis cerebral como una enfermedad, hoy en día debe ser considerada como un “estado” o una “condición”.

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PARÁLISIS CEREBRAL Y CONTEXTO ESCOLAR: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN EN ALUMNOS CON PARÁLISIS  CEREBRAL:

El libro: "Parálisis cerebral y contexto escolar. Necesidades educativas: del diagnóstico a la intervención"

INDICE:

Capítulo 1: Las necesidades educativas especiales

Capítulo 2: La parálisis cerebral y la respuesta educativa

Capítulo 3: Evaluación de necesidades en el alumno con parálisis cerebral

Capítulo 4: Material para el diagnóstico: instrumentos y pautas de observación.

Capítulo 5: Las ayudas técnicas o productos de apoyo

ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA (parálisis cerebral, espina bífida,..)

Este libro -Guía para la evaluación, orientación y atención a los alumnos discapacitados motóricos en centros ordinarios de la Colección Fundamentos Psicopedagógicos de la Editorial EOS-

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El objetivo de esta obra es ayudar a los centros educativos y profesores a planificar, ajustar y desarrollar una respuesta educativa lo más idónea posible a los problemas que suscita la integración de alumnos discapacitados motóricos en los centros ordinarios.

INDICE:

1. Las necesidades educativas especiales.

2. La discapacidad motórica: evaluación de necesidades.

3. La intervención y su desarrollo según las etapas.

4. Ejemplificación.

5. Las ayudas informáticas.

6. Las otras ayudas técnicas.

7. Material para la evaluación.

8. Direcciones útiles de Internet.

9. Legislación relacionada con la atención a la diversidad.

ARTÍCULOS SOBRE ATENCIÓN EDUCATIVA EN LA PARÁLISIS CEREBRAL

• Adaptaciones para aulas y centros educativos accesibles.

• Diagnóstico de las necesidades educativas en alumnos con parálisis cerebral.

• El juego, el juguete y la discapacidad motora.

• Estrategias en la intervención en alumnos con parálisis cerebral. Un primer acercamiento.

• Hacia un cambio en la atención a los alumnos con parálisis cerebral.

• Las adaptaciones curriculares en el caso de los alumnos con parálisis cerebral.

• Los primeros años del aprendizaje en comunidad del niño con parálisis cerebral. Pautas y dificultades.

• Parálisis cerebral ¿Es posible un enfoque cognitivo en la enseñanza-aprendizaje con los alumnos con parálisis cerebral?

• Parálisis cerebral. Trastornos asociados.

• Parálisis cerebral. ¿Qué ámbitos hay que evaluar?

• Por qué trabajar la relación causa-efecto en la discapacidad motriz.

RECURSOS PARA LOS ALUMNOS: ACTIVIDADES LIM (Libros interactivos Multimedia):

         

• Actividades LIM Cálculo y Matemáticas

• Actividades LIM Comprensión Lectora I

• Actividades LIM Comprensión Lectora II

• Actividades LIM Desarrollo Capacidades Básicas - Actividades LIM: El reino de los mil escalones - Actividades LIM: O reino dos mil chanzos - Actividades LIM de Comprensión Lectora: Textos expositivos

• Tablero de Comunicación LIM

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